「衡水代理記賬」 在線的大俠詢問(wèn)一下,河北請(qǐng)代理記賬會(huì)計(jì)報(bào)稅需要注意什么？ 愛(ài)問(wèn)知...
【/s2/】衡水記賬:網(wǎng)上英雄問(wèn)，河北要求記賬核算報(bào)稅需要注意什么？愛(ài)問(wèn)，愛(ài)知道...
你拒絕獲取，認(rèn)同會(huì)獲取給你，簽了銀稅協(xié)議是不必云稅務(wù)局嘛，報(bào)表有：資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表。只要有納稅申報(bào)表和稅款交納明細(xì)，你看的話應(yīng)當(dāng)很確切。這個(gè)就很詳盡與你必要扣繳稅款總金額對(duì)應(yīng)的明細(xì)！請(qǐng)接納！
其他答案:如果你必須能夠要求他們提供報(bào)表，報(bào)表包括財(cái)務(wù)報(bào)表和納稅申報(bào)表
【/s2/】衡水代理記賬:代理記賬流程是怎樣的，如何收費(fèi)？詢問(wèn)知識(shí)人員
代理記賬流程是什么 代理記帳的內(nèi)容 1. 審核原始憑證； 2. 填制會(huì)計(jì)憑證； 3. 登記會(huì)計(jì)帳簿； 4. 編制會(huì)計(jì)報(bào)表； 5. 填制納稅申報(bào)表和各種稅費(fèi)繳款書(shū)； 6. 納稅申報(bào)； 7. 裝訂會(huì)計(jì)憑證； 8. 財(cái)務(wù)政策傳遞； 9. 日常電話答疑。
【/s2/】衡水代理記賬:各位大神，誰(shuí)知道河北什么是代理記賬？愛(ài)求知的人
1. 專業(yè)的財(cái)務(wù)公司處置公司登記，記賬業(yè)務(wù)比較多，比較有經(jīng)驗(yàn)。新公司登記，建賬，社保，公積金通車(chē)必須跑一些申請(qǐng)，一些財(cái)務(wù)公司需要駐華，省卻時(shí)間和打算資料。 2. 質(zhì)量信譽(yù)確保。單位自己聘用的會(huì)計(jì)學(xué)（還包括全職會(huì)計(jì)學(xué)），如果再次發(fā)生漏交稅、推遲報(bào)稅的罰款等給委托單位帶給損失的過(guò)錯(cuò)或罪過(guò)不道德，會(huì)計(jì)學(xué)本人一般不分擔(dān)損失。而代理記賬公司就可以在代理合約中做出適當(dāng)?shù)囊?guī)定，如因代理記賬會(huì)計(jì)人員對(duì)新辦企業(yè)的報(bào)稅期不理解，推遲報(bào)稅的罰款，就全部由代理記賬開(kāi)銷。 3. 服務(wù)收費(fèi)便宜。中小企業(yè)設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)崗位，一個(gè)會(huì)計(jì)人員的工資一般在每月二千元左右，而且不還包括“五險(xiǎn)一金”等保險(xiǎn)費(fèi)用、福利支出，財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人的工資高的平均每月四五千元，而由會(huì)計(jì)師事務(wù)所代理記賬，繳納相等于一個(gè)或?qū)⒔粋€(gè)會(huì)計(jì)人員的工資費(fèi)用，就可以享用多個(gè)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)化服務(wù)。 收起回答
其他回答:代理記賬是目前企業(yè)流行的一種財(cái)務(wù)管理方式。其優(yōu)點(diǎn)是專業(yè)代理記賬服務(wù)不僅需要節(jié)約成本，還需要獲得專業(yè)服務(wù)，這也符合政策排斥和管理。哪個(gè)好？自由選擇可以參照以下條件展開(kāi)。1。看辦公環(huán)境，如果沒(méi)有辦公空間，這樣的公司是不可信的。2。查公司人員，一般代理記賬業(yè)務(wù)的公司一般規(guī)模小，人員太多，但經(jīng)理、現(xiàn)場(chǎng)工作人員、記賬會(huì)計(jì)、審計(jì)會(huì)計(jì)是必須的。3。如果查營(yíng)業(yè)執(zhí)照，所有定期注冊(cè)的公司都會(huì)有工商頒發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照。如果連營(yíng)業(yè)執(zhí)照都沒(méi)有，那就不可信了。4。查代理記賬許可證，會(huì)有財(cái)政局頒發(fā)的《代理記賬資格許可證》。5。查會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)人的資質(zhì)，一般來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)只要涉及到專業(yè)就可以做會(huì)計(jì)，經(jīng)歷和教育都會(huì)有一定的影響，但不是絕對(duì)的，主要看個(gè)人能力！而負(fù)責(zé)管理的總負(fù)責(zé)人一般拒絕率比較高，財(cái)務(wù)部門(mén)拒絕做中級(jí)會(huì)計(jì)，熟悉各個(gè)行業(yè)，為企業(yè)避免犯錯(cuò)。6。獲取硬件涉及設(shè)備，理解和發(fā)展會(huì)計(jì)電算化。基本上，計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)已經(jīng)取代了手工會(huì)計(jì)。所以一般代理記賬公司要有專門(mén)用于記賬的電腦，并安裝被叫財(cái)務(wù)軟件，配備打印機(jī)、讀卡器等相關(guān)設(shè)備，還要進(jìn)行驗(yàn)證。
【/s2/】衡水代理記賬:想咨詢哪位朋友:河北工商登記代理記賬多少錢(qián)？愛(ài)求知的人
如果你公司以后的賬也是在代理公司做的話，他們就只收你的代理記賬的服務(wù)費(fèi)200-300一個(gè)月，他們就免費(fèi)幫你注冊(cè)公司了。
【/s2/】衡水代理記賬:五糧液和衡水老白干哪個(gè)好？五糧液和衡水老白干哪個(gè)更適合公司年會(huì)？
五糧液和衡水老白干都很適合年會(huì)。五糧液這么多年的大品牌不用說(shuō)了，年會(huì)選五糧液絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題。衡水老白干也可以。有個(gè)朋友是衡水老白干的經(jīng)紀(jì)人，很了解。有朋友說(shuō)衡水老白干是大桶發(fā)酵的，分子結(jié)構(gòu)小，醉酒慢，醒酒快，沒(méi)頭。而且據(jù)說(shuō)衡水老白干多次作為“國(guó)際待客酒”出現(xiàn)在重要的全國(guó)性會(huì)議上，多次獲得國(guó)際大獎(jiǎng)，如2018年世界白酒大賽雙金獎(jiǎng)。所以年會(huì)選衡水老白干還是挺好的。
至于比較這兩種酒哪個(gè)好，實(shí)在沒(méi)法比較。各有千秋。
【/s2/】衡水代理記賬:談?wù)勀阍趦|企會(huì)計(jì)特訓(xùn)營(yíng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷？
大家好，我是孫麗霞，學(xué)生04106。我是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)交朋友，充滿正能量的人。我來(lái)自美麗的河北衡水，是億企會(huì)計(jì)第四屆特訓(xùn)營(yíng)的學(xué)生。之前做了16年的專業(yè)會(huì)計(jì)師，只接觸過(guò)2年的代理。之前用的是金蝶軟件，是我第一次接觸我們億企會(huì)計(jì)軟件。通過(guò)這六天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了知識(shí)，交了這么多會(huì)計(jì)朋友，真高興你來(lái)了。億企業(yè)賬號(hào)是我用過(guò)最好的財(cái)務(wù)軟件。它有很多優(yōu)點(diǎn)。還增加了標(biāo)注功能，使得查詢更加方便。而且操作簡(jiǎn)單，適用范圍廣，增加了很多新功能。比如未繳增值稅結(jié)轉(zhuǎn)憑證的自動(dòng)生成，以及營(yíng)業(yè)稅和附加費(fèi)的自動(dòng)生成，就不需要像以前那樣麻煩的手工計(jì)算，節(jié)省了大量的時(shí)間，提高了工作效率。
我總是要聽(tīng)?zhēng)状我曨l講座才能完成作業(yè)。而且每次聽(tīng)都會(huì)有新的收獲。我真的很感謝老師和學(xué)生的幫助。這個(gè)研究真的很有成果！我相信我的朋友也有同感。通過(guò)這幾天的共同努力和學(xué)習(xí)，希望我們之間的距離縮短，成為好朋友。我們可以互相學(xué)習(xí)，在以后的工作中一起進(jìn)步！最后祝老師和同學(xué)們事業(yè)有成！天天開(kāi)心！歡迎來(lái)到我們美麗的神州，邀請(qǐng)你品嘗我們的神州桃。歡迎朋友前來(lái)！
【/s2/】衡水記賬機(jī)構(gòu):如何評(píng)價(jià)高校中的“北京派”和“衡水派”？[/s2/]
大學(xué)刷題的群體真多。第一組是考研學(xué)校，學(xué)生人數(shù)很多。主要成員多為兩個(gè)邊緣專業(yè)，以考研為首要目標(biāo)。某省幾所大學(xué)就屬于這一類。第二大群體是海外學(xué)校，主要刷托福，雅思，GRE。第三大群體是考各種證書(shū)(四六級(jí))和公務(wù)員院校的學(xué)生。
一位受訪者認(rèn)為“京派”是素質(zhì)教育，“衡水派”是應(yīng)試教育，這是不準(zhǔn)確的。在中國(guó)，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育沒(méi)有明顯的區(qū)別。大學(xué)學(xué)習(xí)需要大量的刷題，除了考研或者出國(guó)。已經(jīng)不適合沿襲高中模式了。大學(xué)生能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和高中生太不一樣了。高中生只需要有好的考試成績(jī)，卻對(duì)大學(xué)生提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。用人單位在求職時(shí)，不會(huì)雇傭只會(huì)刷題的“考試機(jī)”。
“京派”“衡水派”很大程度上源于高中的學(xué)習(xí)模式，高中的學(xué)習(xí)習(xí)慣延伸到大學(xué)。“衡水學(xué)派”的學(xué)習(xí)模式是在巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力下做出的博弈選擇，可以用“劇場(chǎng)效應(yīng)”來(lái)解釋。下面分享一篇文章來(lái)說(shuō)明衡水學(xué)派的形成。
中國(guó)教育正在被“劇場(chǎng)效應(yīng)”綁架！
轉(zhuǎn)載自公眾號(hào)：隱蔽的歷史 作者：郭山
一、什么是劇場(chǎng)效應(yīng)？
百度關(guān)于“劇場(chǎng)效應(yīng)”的解釋有兩條。
第一條是大學(xué)者盧梭提出的概念。他認(rèn)為當(dāng)時(shí)的巴黎成了一個(gè)大劇場(chǎng)，每個(gè)巴黎人在巴黎這個(gè)劇場(chǎng)中觀劇，同時(shí)又主動(dòng)被動(dòng)的參與演出。所有人既是觀眾，又是參與演出的演員。在自覺(jué)或不自覺(jué)中，人們完成了自我的異化。
第二條是個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。大意是說(shuō)，如果劇院突然著火了，按照個(gè)人利益最大化的原則，每個(gè)人都選擇快速奔跑出去。導(dǎo)致的結(jié)果是大家擁堵在大門(mén)口，形成了集體的悲劇。寓意是指：個(gè)人追求利益最大化會(huì)導(dǎo)致集體秩序失衡，最后形成整體悲劇。
在這兩個(gè)概念中，共同點(diǎn)是個(gè)人角色和社會(huì)環(huán)境的失衡。
當(dāng)每個(gè)人都追求利益最大化，必然會(huì)破壞其他人的利益。大家都這么做，最終結(jié)果是誰(shuí)的利益都不能最大化，甚至可能出現(xiàn)整體利益的最小化。這就是“無(wú)序”局面。
“無(wú)序”的結(jié)局通常是“雙輸”“多輸”甚至“全輸”。到最后，往往沒(méi)有一個(gè)贏家。“惡序”的結(jié)局通常是“單贏”，一般至少有一個(gè)贏家。“無(wú)序”導(dǎo)致的結(jié)果比“惡序”還要壞。
這就是，為什么“壞秩序”比“無(wú)秩序”要好一些的解釋。所以，秩序就顯得重要了，法律就顯得重要了。“良序”的出發(fā)點(diǎn)不是維護(hù)局部利益（不管是弱者，還是強(qiáng)者）的最大化，而是維護(hù)整體利益的最大化。
糟糕的是，當(dāng)下教育從未建立過(guò)“良序”，一直在各種“壞序”中淪陷，然后終于無(wú)可挽回的墜入了“無(wú)序”的深淵。
二、另一種劇場(chǎng)效應(yīng)
來(lái)說(shuō)一種又相似，又略有不同的“劇場(chǎng)效應(yīng)”。
一個(gè)劇場(chǎng)，大家都在看戲。每個(gè)人都有座位，大家都能看到演員的演出。忽然，有一個(gè)觀眾站起來(lái)看戲（可能是為了看的更清楚，也可能因?yàn)樯砀咻^矮），周?chē)娜藙袼拢萌糌杪劊笾鷦?chǎng)管理員，管理員卻不在崗位。于是，周?chē)娜藶榱丝吹窖莩觯脖黄日酒饋?lái)看戲。最后全場(chǎng)的觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。
有什么區(qū)別嗎？
先站起來(lái)看戲的人在短時(shí)間內(nèi)看的更清楚了，等到大家都站起來(lái)了，所有人看的效果和原來(lái)幾乎相同。
只是，所有人都成了站著看戲，所有人都更累了。
所有人，比原來(lái)付出了更多的體力成本，得到了和原來(lái)一樣的（甚至更差）觀劇效果。
更悲劇的是，雖然大家都更累了，但不會(huì)有任何人選擇坐下來(lái)看戲。
因?yàn)椋l(shuí)選擇坐下來(lái)，誰(shuí)就啥也看不到。
相反，還會(huì)有人開(kāi)始站在椅子上看戲，引發(fā)更多的人也站在椅子上看戲。
于是，一種空前的奇觀出現(xiàn)了，某處的椅子不是用來(lái)坐的，而是用來(lái)站的。
結(jié)果，破壞秩序的人沒(méi)有得到持久的收益，而遵守秩序的人則是受害者。
表面上，要怪那個(gè)破壞秩序，先站起來(lái)的觀眾，是他，首先破壞了秩序。
實(shí)際上，真正的責(zé)任人，應(yīng)該是劇場(chǎng)的管理員，畢竟，他是秩序維護(hù)者。
三、“劇場(chǎng)效應(yīng)”綁架教育舉例
“劇場(chǎng)效應(yīng)”正在中國(guó)教育泛濫成災(zāi)。
舉例一：不斷延長(zhǎng)的上課時(shí)間。
學(xué)生應(yīng)該每天有多長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)時(shí)間？國(guó)家有規(guī)定，生理也有規(guī)律。然而，“劇場(chǎng)效應(yīng)”卻一再突破國(guó)家規(guī)定和學(xué)生健康的底線。
以普通人口大省的高中階段為例，其邏輯演變?nèi)缦拢?br>第一階段（坐著看戲）：所有學(xué)校都按國(guó)家規(guī)定執(zhí)行，比如一周上五天課，每天上8節(jié)課，沒(méi)有早晚自習(xí)，挺和諧的。
第二階段（個(gè)別人站起來(lái)看戲）：突然，有個(gè)學(xué)校改成一周上六天課，每天上10節(jié)課，結(jié)果取得了較好的辦學(xué)成績(jī)。贏得了家長(zhǎng)的好評(píng)和追捧。
第三階段（所有人站起來(lái)看戲）：于是，其他學(xué)校迫于業(yè)績(jī)考評(píng)和家長(zhǎng)的壓力，也被迫跟進(jìn)。一段時(shí)間后，學(xué)校都成了六天上課制。一個(gè)學(xué)校不守規(guī)矩必然演變成所有學(xué)校都不守規(guī)矩（除了那些自己放棄競(jìng)爭(zhēng)的所謂“爛校”）。于是大家的辦學(xué)時(shí)間達(dá)成了新的平衡。
第四階段（站在椅子上看戲）：某些學(xué)校索性失去下限，改成兩周休息一次，加上早晚自習(xí)。更有甚至發(fā)展到早上五點(diǎn)起床，晚上十一點(diǎn)才休息。于是，其他學(xué)校也被迫跟進(jìn)。
如此愈演愈烈，甚至有的學(xué)校一個(gè)月才休息半天，盡管駭人聽(tīng)聞，但比比皆是。
盡管有部分學(xué)校迫于壓力，沒(méi)有完全跟進(jìn)，但再也沒(méi)有任何學(xué)校（尤其是重點(diǎn)學(xué)校）膽敢回到五天上課制、不上早晚自習(xí)的起始狀態(tài)了。所有學(xué)校都退不回去了。
當(dāng)大家都變本加厲的延長(zhǎng)了學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間后，所有學(xué)校在這個(gè)恐怖的節(jié)奏下達(dá)成了新的平衡：
先延長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)校在一小段時(shí)間內(nèi)取得一定優(yōu)勢(shì)（如某些縣中），但隨著其他學(xué)校的迅速跟進(jìn)（市中、省中也在上課時(shí)間上“縣中化”），這些先發(fā)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)也逐漸喪失。各個(gè)學(xué)校與原來(lái)五天工作制的情況下比較，辦學(xué)成績(jī)和排序沒(méi)有本質(zhì)變化。不同點(diǎn)是：所有學(xué)校、學(xué)生、教師都更累了，但得到的仍是原來(lái)那個(gè)排名而已。只是，誰(shuí)也不敢再回到五天工作制，誰(shuí)也不敢退回去了。
舉例二：愈演愈烈的補(bǔ)課。
上述舉例說(shuō)的一般是高中。高中，似乎是政策監(jiān)管的特區(qū)。初中和小學(xué)，國(guó)家政策還是卡的比較嚴(yán)的，畢竟，對(duì)這么小的孩子們下手，大多公辦學(xué)校還是略感不好意思的。于是，另一個(gè)替代品上場(chǎng)了：補(bǔ)習(xí)班。
第一階段（沒(méi)有人上補(bǔ)習(xí)班）：班里同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)有好有差，好在老師和家長(zhǎng)們并未特別在意孩子們成績(jī)好壞，幾乎沒(méi)有人會(huì)為了提高分?jǐn)?shù)上補(bǔ)習(xí)班。這是起始狀態(tài)。回顧上個(gè)世紀(jì)八十年代的學(xué)校，那時(shí)社會(huì)上幾乎沒(méi)有補(bǔ)習(xí)班存在。
第二階段（個(gè)別人上補(bǔ)習(xí)班）：突然，有同學(xué)利用周末時(shí)間補(bǔ)課，或者是上的補(bǔ)習(xí)班，或者是找的一對(duì)一的家教，短時(shí)間內(nèi)提升了自己的成績(jī)排名，引發(fā)了其他家長(zhǎng)的效仿。
第三階段（大部分人上補(bǔ)習(xí)班）：于是，競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，別人上補(bǔ)習(xí)班成績(jī)提升了，你不上補(bǔ)習(xí)班就相對(duì)落后。班級(jí)里幾乎所有同學(xué)都上了補(bǔ)習(xí)班。結(jié)果大家的成績(jī)排序又回到了起始狀態(tài)。
第四階段（追求名牌補(bǔ)習(xí)班和名校老師）：上補(bǔ)習(xí)班已經(jīng)不夠給力了，需要上名牌補(bǔ)習(xí)班，找名校老師補(bǔ)習(xí)。“你家孩子報(bào)的哪個(gè)補(bǔ)習(xí)班？”，已經(jīng)成了很多家長(zhǎng)聊天的中心話題。某些“名牌補(bǔ)習(xí)班”一位難求，招生甚至比公辦名校還牛氣，放學(xué)時(shí)常常造成交通擁堵。一些“名校老師”更是炙手可熱，大賺鈔票。更有補(bǔ)習(xí)班或老師違規(guī)宣傳，拉大旗扯虎皮者有之，李鬼冒充李逵有之，坑蒙拐騙者也不乏其人。
過(guò)去是學(xué)習(xí)差的上補(bǔ)習(xí)班，現(xiàn)在是學(xué)習(xí)好的上補(bǔ)習(xí)班。為什么好學(xué)生也上補(bǔ)習(xí)班？因?yàn)閯e的好學(xué)生也正在補(bǔ)習(xí)，正在變得更好，你不努力就會(huì)落后！如此愈演愈烈，可苦了家長(zhǎng)和孩子們了。
如此競(jìng)相上補(bǔ)習(xí)班的結(jié)果，得到的是和原來(lái)一樣的排序和升學(xué)結(jié)果。但，誰(shuí)也回不去了！因?yàn)檎l(shuí)也不敢也不愿先停下來(lái)！誰(shuí)先停下來(lái)誰(shuí)吃虧啊！
舉例三：瘋狂的作業(yè)。
前一段微信朋友圈一篇家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的推文一度刷屏。文中提到：陪孩子寫(xiě)作業(yè)成了危險(xiǎn)工種，陪寫(xiě)作業(yè)導(dǎo)致家長(zhǎng)心肌梗塞。
還開(kāi)出了陪孩子寫(xiě)作業(yè)的必讀書(shū)目：
第一階段《親密育兒百科》、《孩子你慢慢來(lái)》、《讓孩子做主》，
第二階段《莫生氣》、《佛經(jīng)》、《老子》、《論持久戰(zhàn)》，
第三階段《心臟病的預(yù)防與防治》、《高血壓降壓寶典》、《強(qiáng)迫癥的自我恢復(fù)》，
第四階段《活著》……
作業(yè)，又是如何理直氣壯的在蹂躪學(xué)生的同時(shí)又折磨著家長(zhǎng)呢？
同樣，可以在“劇場(chǎng)效應(yīng)”中找到答案。
第一階段（作業(yè)不多）：上世紀(jì)八十年代，是作業(yè)的童年時(shí)期，那時(shí)科目少，作業(yè)也少且簡(jiǎn)單，放學(xué)也早。完成作業(yè)都不是問(wèn)題，寫(xiě)完作業(yè)還能愉快的玩耍。課余男生上樹(shù)掏鳥(niǎo)窩，下河捉魚(yú)鱉，女生跳皮筋，做手工，都是學(xué)生時(shí)代的常態(tài)。
第二階段（作業(yè)變多）：某些科目或老師增加了作業(yè)，這門(mén)科目成績(jī)立竿見(jiàn)影的提升，迫于考評(píng)的壓力，其他各科紛紛跟進(jìn)。
第三階段（作業(yè)變態(tài)）：只增加作業(yè)數(shù)量已經(jīng)過(guò)時(shí)了，作業(yè)的種類和形態(tài)也與時(shí)俱進(jìn)。除了老師改的作業(yè)，還有家長(zhǎng)改的作業(yè)，除了課內(nèi)作業(yè)，還有課外作業(yè)、展示作業(yè)、探究作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)教育作業(yè)、全程簽字改錯(cuò)、微信打卡、拍照上傳……。作業(yè)已經(jīng)成了家庭和諧的頭等大事。
第四階段（作業(yè)發(fā)瘋）：作業(yè)，重在落實(shí)，落實(shí)，關(guān)鍵在家長(zhǎng)。寫(xiě)作業(yè)成了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校支持力度的最重要維度。不寫(xiě)作業(yè)要罰站，甚至停課，在許多學(xué)校已成為常態(tài)；監(jiān)督作業(yè)不力的家長(zhǎng)被請(qǐng)到學(xué)校面談也屢見(jiàn)不鮮。
同樣悲劇的是，當(dāng)每個(gè)學(xué)生和每個(gè)學(xué)校都多寫(xiě)了這么多作業(yè)后，他們成績(jī)排序與作業(yè)少時(shí)并不會(huì)有顯著變化。只是，所有的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都更加疲憊不堪，日益心力交瘁。而，更深層次的問(wèn)題在于：多寫(xiě)了這么多作業(yè)后，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)這件事充滿了厭惡，對(duì)學(xué)校這個(gè)東西充滿了憎恨。學(xué)校？不存在的，只是一個(gè)集中起來(lái)被懲罰寫(xiě)作業(yè)抄作業(yè)罰作業(yè)的地方而已。尤為要命的是：誰(shuí)也停不下來(lái)了，誰(shuí)也不敢少布置作業(yè)，誰(shuí)也不敢不布置作業(yè)。
孩子們未必能贏在起跑線，可能要先累死在作業(yè)本中。
舉例四：尷尬的優(yōu)秀教師。
瘋狂的惡性競(jìng)爭(zhēng)不但鯨吞著學(xué)生和家長(zhǎng)，也蹂躪著教師，甚至使課堂生態(tài)發(fā)生逆向淘汰。
前幾天和一個(gè)初中學(xué)校的老師聊天。她是一位有近二十年教齡的優(yōu)秀政治教師，教學(xué)成績(jī)一貫優(yōu)秀，課堂有趣有料，深受學(xué)生歡迎，也在各類公開(kāi)課競(jìng)賽中名列前茅。然而，這位公認(rèn)的愛(ài)崗敬業(yè)的資深優(yōu)秀教師卻尷尬又無(wú)奈地成為了學(xué)校考評(píng)體系中的“后進(jìn)教師”。
究竟是發(fā)生了些什么呢？
事情是這樣的，這所中學(xué)師資不夠，學(xué)校讓一個(gè)職員（完全沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)的是體育專業(yè)，不是政治專業(yè)。）代理幾個(gè)班的政治課。這位代理老師缺乏政治課的理論和專業(yè)素養(yǎng)，所以也談不上什么課堂技巧，更沒(méi)有什么情景化，探究化教學(xué)。上課先用十分鐘時(shí)間讓學(xué)生劃一下重點(diǎn)，剩余三十分鐘采取各種手段讓學(xué)生背，人人過(guò)關(guān)的背誦。背不熟的同學(xué)下課后就到辦公室接著背誦，完不成背誦任務(wù)的約談家長(zhǎng)。
一學(xué)期后，這個(gè)老師帶的成績(jī)遙遙領(lǐng)先。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)代課的“外行教師”刮目相看，贊譽(yù)有加。批評(píng)政治學(xué)科其他老師是“假內(nèi)行”，要向這位代課老師學(xué)習(xí)提高成績(jī)的“先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”。
于是，這個(gè)學(xué)校的課堂也呈現(xiàn)出類似的“劇場(chǎng)效應(yīng)”，老師們放下了啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，課堂不再采取信息技術(shù)，不再拓展課外資源，不再討論展示，不再鉆研教材教法，也無(wú)心學(xué)習(xí)什么課改經(jīng)驗(yàn)，全部變成了背書(shū)+默寫(xiě)的教學(xué)方式。
課堂生態(tài)徹底淪陷。
當(dāng)所有課堂都淪為了背背背，練練練后，學(xué)生的成績(jī)又回到了原來(lái)的排序，所有的老師業(yè)績(jī)也回到了原來(lái)的位置。
只是，學(xué)生們更累了，更厭學(xué)了，因?yàn)檎n堂變得“沒(méi)意思”了。
只是，老師們更傻了，更倦怠了，因?yàn)榻虒W(xué)變成了體力勞動(dòng)。
你看，本應(yīng)該讀書(shū)、思考、討論、滋養(yǎng)靈魂，激發(fā)思想，孕育智慧的學(xué)校正淪為制造背書(shū)機(jī)器，批量生產(chǎn)文盲，摧毀文化血脈，扼殺創(chuàng)造力的集中營(yíng)。
這就是“劇場(chǎng)效應(yīng)”泛濫的惡果。這就是劣幣驅(qū)逐良幣的逆向淘汰。
舉例五：肆無(wú)忌憚的超級(jí)中學(xué)。
當(dāng)“劇場(chǎng)效應(yīng)”相互疊加，把封閉管理+集中補(bǔ)課+集中訓(xùn)練+違規(guī)招生等幾種劇場(chǎng)效應(yīng)形成組合拳時(shí)，一種人類教育史上前所未有的怪胎橫空出世了，這就是：超級(jí)中學(xué)。
其他國(guó)家皆無(wú)，唯我華夏獨(dú)有。歷史從未出現(xiàn)，當(dāng)下愈演愈烈。
第一階段（沒(méi)有超級(jí)中學(xué)）：各個(gè)學(xué)校按國(guó)家政策有序招生，各個(gè)學(xué)校都有自己的特色和亮點(diǎn)。
第二階段（超級(jí)中學(xué)崛起）：某個(gè)中學(xué)采取超常手段，延長(zhǎng)在校時(shí)間，周末補(bǔ)課，尤其是采取重金吸引外地尖子生源和外地優(yōu)秀教師，升學(xué)率突飛猛進(jìn)。并迅速擴(kuò)大招生規(guī)模。
第三階段（超級(jí)中學(xué)膨脹）：隨著升學(xué)率上漲和招生規(guī)模擴(kuò)大，超級(jí)中學(xué)對(duì)周邊的優(yōu)質(zhì)生源和優(yōu)秀師資形成虹吸效應(yīng)，并通過(guò)“借讀生”“分校生”“補(bǔ)習(xí)生”的高昂學(xué)費(fèi)獲得豐厚的利益回報(bào)，然后再用雄厚的資金繼續(xù)吸引外圍甚至全省的優(yōu)質(zhì)生源和全國(guó)的優(yōu)秀師資，形成辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大+壟斷尖子生+資金鏈回報(bào)+聲譽(yù)提升的滾雪球效應(yīng)。
第四階段（超級(jí)中學(xué)模式推廣）：隨著一兩所超級(jí)中學(xué)的崛起，其他有實(shí)力的中學(xué)也步超級(jí)中學(xué)后塵；無(wú)實(shí)力的周邊縣區(qū)中學(xué)招生和辦學(xué)水平快速下滑，甚至全省范圍內(nèi)的普通中學(xué)陷入大面積的崩塌。
結(jié)局：只要是有超級(jí)中學(xué)存在的地區(qū)或省份，所有學(xué)生的求學(xué)之路變得更加艱難。
其一、進(jìn)入超級(jí)中學(xué)的尖子生要投入更多時(shí)間和精力才能比拼過(guò)越來(lái)越高的分?jǐn)?shù)線；
其二、單靠分?jǐn)?shù)無(wú)緣進(jìn)入超級(jí)中學(xué)的中等生，他們必須花費(fèi)大把的高昂學(xué)費(fèi)（高達(dá)幾萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)）才能獲得超級(jí)中學(xué)的學(xué)位，升學(xué)的經(jīng)濟(jì)成本劇增，事實(shí)上是扼殺了中下階層子弟的上升通道；
其三、具備學(xué)習(xí)潛力，但經(jīng)濟(jì)條件較差的普通學(xué)生，只能在日益塌陷的普通中學(xué)讀書(shū)，求學(xué)之路更加艱難，上升通道更加狹窄；
其四、至于原本學(xué)習(xí)成績(jī)較差的一般學(xué)生，只能早早輟學(xué)打工。
超級(jí)中學(xué)的存在并未真正提升所在省份的教育質(zhì)量，也不會(huì)增加名牌大學(xué)在該省的招生量。只是讓該省的學(xué)生更累，老師更累，普通中學(xué)淪陷，家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)劇增。
而超級(jí)中學(xué)，實(shí)際上是超級(jí)中學(xué)的管理層，才是這種變態(tài)“劇場(chǎng)效應(yīng)”的唯一獲利者。
可是，你以為超級(jí)中學(xué)的滋味好受嗎？
未必。
超級(jí)中學(xué)如同在刀尖上跳舞的獲利者，風(fēng)口浪尖，高處不勝寒，它時(shí)刻在提心吊膽，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，它不敢有絲毫放松，它根本停不下來(lái)。只要它稍一閃失，略一失誤，其他超級(jí)中學(xué)就會(huì)迅速取而代之。
四、誰(shuí)是“劇場(chǎng)效應(yīng)”的受害者？
“劇場(chǎng)效應(yīng)”覆蓋之下，人人皆是受害者。.
孩子們是首當(dāng)其沖的受害者，本來(lái)他們不必寫(xiě)這么多作業(yè)，上這么多補(bǔ)習(xí)班，熬這么多夜。他們的學(xué)習(xí)本不必如此機(jī)械而應(yīng)試，在被如此單調(diào)機(jī)械枯燥地約束十幾年后，他們離開(kāi)學(xué)校時(shí)，往往對(duì)讀書(shū)這件事充滿了厭倦。
家長(zhǎng)們也是受害者。錢(qián)包被掏空了，身體被榨干了，親子關(guān)系被破壞了。成功者永遠(yuǎn)是少數(shù)，大多數(shù)家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的希望也陸續(xù)破滅。為了孩子的未來(lái)透支了孩子的成長(zhǎng)，為了所謂的分?jǐn)?shù)摧毀了家庭的和諧。
老師們也逃不過(guò)。表面看某些老師從補(bǔ)習(xí)中獲利不少，但大多數(shù)老師舍棄了自己的健康和家人，也未必能成就學(xué)生的輝煌。學(xué)生辛苦，家長(zhǎng)心苦，老師命苦。工作時(shí)間如此之長(zhǎng)，法律規(guī)定的雙休日和寒暑假，對(duì)于中國(guó)的高中教師來(lái)時(shí)，一直是個(gè)遙遠(yuǎn)的傳說(shuō)。更為滑稽的是，在付出如此高強(qiáng)度的勞動(dòng)后，他們終究會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己培養(yǎng)的學(xué)生除了獲得幾個(gè)分?jǐn)?shù)，在人格、道德、思想等方面幾乎毫無(wú)建樹(shù)。
幾代人全部沉浸在考試中不能自拔，如此成長(zhǎng)起來(lái)的人才，其創(chuàng)新能力不容樂(lè)觀。
五、誰(shuí)制造了“劇場(chǎng)效應(yīng)”？
秩序的破壞是集體合謀的后果。人人既是秩序失衡的破壞者，又是秩序失衡的受害者。人人既是受害者，又是兇手。
當(dāng)雪崩到來(lái)時(shí)，每一片雪花都說(shuō)和自己無(wú)關(guān)。正是無(wú)數(shù)片自認(rèn)無(wú)辜的雪花合謀了雪崩；當(dāng)洪災(zāi)襲來(lái)時(shí)，每一條小溪都說(shuō)和自己無(wú)關(guān)，正是無(wú)數(shù)條小溪合謀了洪水。只要災(zāi)難的鏈條足夠長(zhǎng)，參與的人足夠多，每個(gè)人都可以用“沒(méi)辦法”“和我無(wú)關(guān)”來(lái)推脫責(zé)任。
是孩子們?cè)敢馍涎a(bǔ)習(xí)班、寫(xiě)作業(yè)嗎？
并不是。
是家長(zhǎng)們樂(lè)意讓孩子受苦受累嗎？
并不是。
是評(píng)價(jià)尺度的單一，是過(guò)度惡性的競(jìng)爭(zhēng)，是監(jiān)管的缺位，是相對(duì)匱乏的資源，是生存的焦慮，是下一代不能輸?shù)目謶郑壖苤议L(zhǎng)、孩子和老師們。
當(dāng)然，還是要區(qū)分主次責(zé)任。
第一，是監(jiān)管者的監(jiān)管缺位。維護(hù)秩序是監(jiān)管者的本職工作。學(xué)生在校時(shí)間一再延長(zhǎng)、非法補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)泛濫成災(zāi)、作業(yè)數(shù)量不斷加碼、超級(jí)中學(xué)違規(guī)招生，國(guó)家早都有明文規(guī)定限制，可這些規(guī)定卻形同一紙空文。
第二、是教育者的欲拒還迎。學(xué)校和教師應(yīng)該是抵擋“劇場(chǎng)效應(yīng)”的重要防波堤，面對(duì)惡性的競(jìng)爭(zhēng)、利益的誘惑、家長(zhǎng)的壓力，教育者應(yīng)該有起碼的良知和操守，不能一再喪失底線。這個(gè)底線就是：不違法，不違規(guī)，不傷害學(xué)生的身心健康。在這一防波堤中，學(xué)校的管理層責(zé)無(wú)旁貸。
第三、是無(wú)良商家和媒體的大肆攪局。部分違規(guī)的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)為了牟利，大肆虛假宣傳，無(wú)所不用其極，營(yíng)造“不能輸在起跑線”“升學(xué)秘籍”“提分寶典”“名師點(diǎn)撥”……等等信息，加劇了家長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮。
第四、家長(zhǎng)和學(xué)生。是被裹挾到洪流中的弱勢(shì)群體，無(wú)力制定政策，無(wú)力甄別信息，無(wú)法改變規(guī)則，只能在洪流中掙扎自救。他們的每一次自救都無(wú)意中加劇了洪水的泛濫，大部分結(jié)果是既傷害了別人，也無(wú)助于自己。
六、夢(mèng)想：學(xué)校的未來(lái)
除了寫(xiě)作業(yè)，除了考試，學(xué)習(xí)還有別的含義嗎？
除了刷試題，除了上課，學(xué)校還有別的教育嗎？
看到有人描述這樣的學(xué)校。
在未來(lái)，有這么一所學(xué)校。上午上文化課，下午上興趣課和社團(tuán)活動(dòng)，包括體育、音樂(lè)、美術(shù)、手工、舞蹈、話劇、詩(shī)歌、哲學(xué)、游戲、科技制作……。晚上，讀本書(shū)，寫(xiě)文章，看電影，散步，開(kāi)晚會(huì)，或者發(fā)呆。周末，是郊游、體育比賽、社會(huì)實(shí)踐或參觀博物館。
這樣的學(xué)校并不貴，至少不會(huì)比上補(bǔ)習(xí)班貴。
也許，這一天并不遙遠(yuǎn)。
也許，這未來(lái)即將到來(lái)。
